Hjelp elevene bli trygg Writers

Undervisning studentene til å bli profesjonell rate er en stor prestasjon på den delen avlærer.Profesjonell rate betyr at de har evnen til å uttrykke ( uttrykk) deres intensjoner skriftlig og på samme tid leserne kan forstå ( forståelse) hva meldingen om at de ønsket å formidle.Uttrykk og oppfattelser er begge viktige komponenter i effektiv akademisk skriving til å bli trygge forfattere.Her er noen strategier som du kan utføre i skriveprosessen klasse:

1. en
   Fortell elevene å forberede enkelte Samfunn Folk .

   Dette er en 8 og ½ x 11 notisbok der de kan skrive sine utkast før koding.Det er viktig at studentene bruker håndskrift i sine utkast som i honing ferdighetene til å skrive, er viktigere enn produktet prosessen.Skrive utkast i notatbøker er også en effektiv strategi for å unngå å kopiere og lime inn fra internett kilder.Skrive sine utkast i notatbøker vil også hjelpe studentene forbedre sin håndskrift.Når elevene skrive sine utkast de bruker kombinasjoner av sanser, den kinestetiske eller berøring, deres følelse av syne, og deres sinn for forståelse.Ved hjelp av deres egen håndskrift er en aktiv læringsaktivitet.Det vil hjelpe studentene introspect eller grave i sin lagerbygning av kunnskap før de skriver originale verk.Journal skriver vil også spille inn sin fremgang som forfatter.Fordi som de fortsetter med å revidere sine utkast de oppdager forbedringer i sine arbeider.Denne metoden vil bygge sin tillit pågår.

   Annonse

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
2. 2
   Utvikle strategi for prosessorientert skriving .

   Prosessen Writing fjerne skriveblokker og samtidig fokuserer på å oppnå uttrykk og forståelse.Fordi når en elev gjør prosessorientert skriving han er følsom for klarhet i hans budskap til målgruppen.Studenten vil fortsette å revidere til meldingen er forstått av målet leser.

   Annonse

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
3. 3
   Du må også skrive din tilbakemelding som lærer til sine tidsskrifter .

   Skrive din effektiv tilbakemelding skriftlig bør være konstruktiv og positiv.Du kan bruke grønt blekk i stedet for rødt.Studentene mister tillit hvis de ser en masse røde merker i sine papirer.Grønn penn ser mer håpefull enn rødt blekk.Det er også en effektiv strategi for å gjøre læringsprosessen mer personlig.Når du skriver tilbakemeldinger bortsett fra å fokusere på sine feil eller forbedringsområder kan du også fokusere på sin styrke som forfatter.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
4. 4
   La elevene skrive til en ekte målet leser .

   På denne måten, når de får god respons fra sine mål lesere de får nok motivasjon og selvtillit.Du er oppnå forståelse del av deres læringsutbytte.For eksempel, la dem skrive et åpent brev til redaktøren av en avis eller et Human Resource Officer i ett selskap.Hvis de får svar det øker deres tillit som forfattere.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
5. 5
   Tillat andre studenter til å redigere verk av sine klassekamerater .

   Dette fremmer ikke bare samarbeidslæring, men samtidig forbedre sine redigering ferdigheter.Writers virker ikke alene;de må søke hjelp av andre forfattere og være koblet til få tillit.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
6. 6
   Avklare dine rubrikkene eller kriterier for å bedømme i hele skriftlig oppgave .

   Dette området vil hjelpe dem til å bli fleksible og kontrollerte forfattere basert fra målet omfang og lesere.De vil bare fungere på parametrene satt av dine egne kriterier for å bedømme.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
7. 7
   Du må også skrive din tilbakemelding som lærer til sine tidsskrifter .

   Skrive din effektiv tilbakemelding skriftlig bør være konstruktiv og positiv.Du kan bruke grønt blekk i stedet for rødt.Studentene mister tillit hvis de ser en masse røde merker i sine papirer.Grønn penn ser mer håpefull enn rødt blekk.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
8. 8
   La elevene skrive til en ekte målet leser .

   På denne måten, hvis de god respons fra sine mål lesere de får nok motivasjon og tillit til at deres skriving leverer budskapet effektivt på tvers av disipliner.For eksempel, la dem skrive et åpent brev til redaktøren av en avis eller et Human Resource Officer i ett selskap.Hvis de får svar det øker deres tillit som forfattere.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
9. 9
   Tillat andre studenter til å redigere verk av sine klassekamerater .

   Dette redigering strategien vil ikke bare fremme samarbeidslæring, men samtidig forbedre sine ferdigheter i diksjon eller valg av ord.Writers virker ikke alene;de må søke hjelp av andre forfattere og være koblet til få tillit.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
10. 10
    Avklare dine rubrikkene eller kriterier for å bedømme i hele skriftlig oppgave .

    Dette området vil hjelpe dem til å bli fleksible og kontrollerte forfattere.De vil også lære å være fokusert på den nødvendige substansen i sine skriftlige utganger.

    Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
11. 11
    Bygg studenter vokabular .

    Studentene vil aldri være trygg forfattere hvis de går tom for ord for å fullføre sine uttrykk.Vokabular byggevirksomhet bør supplere skriftlig klassen.

    Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp

Oppfordre elevene til å legge til så mange ordforråd som de kan fra lesestoff for sine egne fremtidige yrker eller fag.Ved slutten av semesteret, når de utenat 100 ukjente ord da disse 100 ord skal legges til deres vokabular bank.Dette vil legge tillit til dem som de skriver fordi de vil redde seg selv fra å gå tom for ord å bruke i sine skriveprosjekter.

1. en
   Vokabularet er forbedret gjennom leseforståelse .

   Så tildele elevene til å lese artikler relatert til deres fagområde.

   Annonse

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
2. 2
   Når de støter på ord som er ukjente for dem;de har til å ta opp disse ordene i sin Journal of ukjente ord.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
3. 3
   Så de må kopiere setning eller sammenheng hvor de fikk det ukjente ordet .

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
4. 4
   Da må de forsøke å definere ordet basert på hvordan den ble brukt .

   Det kalles kontekst ledetråder.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
5. 5
   Deretter må de sjekke betydningen fra ordboken .

   Det spiller ingen rolle om deres kontekstuelle mening eller sin egen definisjon er forskjellig fra ordboken mening.Men hvis de formulerte den mening som er den samme som den for ordlisten da de kontekst forstås bedre ledetråder.Dette vil legge til deres tillit nivå som leser.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
6. 6
   Ikke glem å minne elevene til å skrive eller erkjenne sin egen kilde .

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
7. 7
   slutt, de vil lage sin egen setning med ordet .

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp

Posten i sin Journal of ukjente ord vil se slik ut:

Process skriftlig innebærer tre trinn.Den første fasen er pre-skriving, er den andre fasen rask skriving, og den siste etappen er artikkelen skriver.Denne tilnærmingen skriftlig ikke utvikler bare helhetlig strategi for å oppnå uttrykk og forståelse.Den har også muligheter til å målrette andre ferdigheter som å snakke og lytte.

PRE SKRIFTLIG

1. en
   Minn elevene ikke å skrive setninger på første .

   Når en forfatter skriver fulle tilkoblede setninger før han avsluttet ett avsnitt vil han miste kontrollen over helhet og sammenheng i setningene.Det er også vanskelig å flytte eller sekvens setninger for å gjøre dem fullstendig tilkoblet.Så redigering er et problem hvis forfatteren begynner å skrive setninger.

   Annonse

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
2. 2
   La elevene introspect .

   Når du tildeler emnet til elevene gi dem tid til å grave i sin lagerbygning av kunnskap.Husk at deres ideer blir representert av ord og uttrykk ikke av setninger.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
3. 3
   La elevene generere ideer ved å liste ned ord eller phrases- La dem utføre sine tidsskrifter og minne dem om å liste ned ideer som er representert ved ord og uttrykk .

   Akkurat som når de er notering ned elementer for dagligvarer.Tillate dem å generere så mange ideer som de kan fra sitt introspeksjon.Du kan også utvide denne aktiviteten i gruppearbeid.La dem danne en gruppe og diskutere seg imellom ideer fra emnet.Så, hvis de lære noe av deres gruppe kamerater de kan legge til sin liste også.På denne måten er du bygge deres kollektive selvinnsikt eller hjernen storming evne.Samtidig er du også rettet sin tale og lytte evne som er viktige komponenter i et utstillingsvindu tillit til å si sin innsikt som forfattere.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
4. 4
   lære elevene å fokusere på de viktigste ideen som en veiledning i å velge andre ideer .

   Fortell elevene til å gå over sin liste over ideer og deretter la dem fokusere på det viktigste idé eller hva de kaller hovedideen.De kan omringe deres viktigste idé og deretter slette ideer som ikke er relatert til deres viktigste ideen.På denne måten blir de fjerner ideer som ikke er relatert til den viktigste ideen før de gjør setninger.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
5. 5
   Fortell elevene å sekvensere sine ideer for å oppnå helhet og sammenheng .

   De kan bruke tre strategier i sekvensering.Den første strategien er det vi nettopp nummerering.De vil bare sekvensere ord eller setninger i sin liste i den rekkefølgen av deres viktighet.Hvis de ønsket å være mer strukturert, kan de bruke skisserer.Det er der de bruker numerisk eller alfanumerisk sekvensering av ideer i henhold til modusen for utvikling at de ønsket å gjennomføre.De kan velge mellom modus for fortellerstemme, beskrivelse, argumentasjon, sammenligning og kontrast, utstilling eller overtalelse.De kan også bruke den tredje teknikk som er tankekart.De kobler ideer ved hjelp av web-detaljer og pilene for å bestemme tilkobling av en ide til den andre.

   Var dette trinnet nyttig?Ja |Nei |Jeg trenger hjelp
   Annonse

FAST SKRIFTLIG

Nå er de klar til å skrive.Målet for rask skriving bokstavelig talt betyr "å skrive så fort de kan" uten å tenke på feil i grammatikk eller retorikk "De kan bruke sekvensering av ideer som guide for å gjøre full koblet setninger til de danner sin komposisjon. Hvis de ikke finner riktig? Nei | | jeg trenger hjelp